Dal 28 Novembre al 2 Dicembre 2021, presso l’I.C. Pablo Neruda in Roma, si è svolta la terza mobilità del progetto Erasmus+ “GLOBAL ENVIRONMENTAL AWARENESS AND RESPONSIBILITY” che ha come Partner europei Scuole della Finlandia, Belgio, Turchia, Spagna e Grecia.

L’incontro che si sarebbe dovuto tenere nella scuola di Ottavia nel mese di Marzo 2020, ha segnato la ripartenza della progettazione in presenza, dopo il lungo periodo di attività da remoto, a causa della pandemia.

Purtroppo non hanno potuto partecipare i docenti belgi, bloccati dalle disposizioni sanitarie nazionali.

Il 29 Novembre, durante la cerimonia di benvenuto, nel plesso di via Casal del Marmo 216, gli alunni delle classi 1E e 2E hanno salutato i partner stranieri recitando in lingua inglese la poesia di Gianni Rodari “Natura, Vattene!”

I docenti hanno poi avuto momenti di confronto didattico, partendo dalle presentazioni delle attività concordate e svolte nei vari Paesi.

La giornata si è conclusa con una cena tipica, in cui la Dirigente, Prof.ssa Brunella Martucci, ha salutato la delegazione, con calore e professionalità.

Il 30 Novembre, i docenti, hanno continuato a lavorare alla pianificazione delle future attività, e nel primo pomeriggio, come evento culturale è stata organizzata per loro una visita guidata, open air, tra le bellezze del patrimonio artistico e storico della città di Roma.

Mercoledì 1 Dicembre, i docenti, accompagnati dalla Prof.ssa Tomo, referente italiana del progetto, si sono recati al plesso di via Audiface e Abacuc, dove sono stati accolti con canti, ispirati al tema dell’Ambiente e della Sostenibilità, si sono esibiti alunni delle classi Prime, Terza e Quinte.

Poi guidati dalle insegnanti partecipanti, gli alunni delle classi Quinte hanno mostrato agli ospiti le casette per gli insetti, le mangiatoie per gli uccelli e le bombe di semi, illustrando in inglese, le diverse attività.

Ammirazione e complimenti ha suscitato l’allestimento, nell’atrio, di un ambiente antartico, su ispirazione del progetto Hot Ice, svolto in collaborazione con l’Agenzia nazionale per le nuove tecnologie, l’energia e lo sviluppo economico sostenibile (ENEA). A metà mattinata, il gruppo si è spostato nel plesso di via Casal del Marmo 212.

Anche qui, gli alunni hanno dato il loro benvenuto con canti a tema in una scenografia coinvolgente composta da 6 classi, circa 130 alunni che sventolavano bandierine finlandesi, belghe, turche, spagnole e greche.

Grazie alla collaborazione con l’Associazione di Volontariato “Alberi in Periferia”, sono stati donati e poi messi a dimora 6 giovani alberi, uno per ogni Paese del partenariato.

Il commiato, sotto la pioggia battente, è stato, comunque, emozionante.

Tutti, il giorno prima, avevano lanciato la monetina nella fontana di Trevi:

ARRIVEDERCI A PRESTO!                           

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Finalmente dopo oltre quattro anni di disagi, con il conseguente spostamento delle classi della media Sacchetto nel plesso fatiscente della 25 aprile a via Borromeo 57, la sede storica di via Stefano Borgia è stata ristrutturata (a parte le tinteggiature interne di alcuni spazi e locali).

Beh, un bel passo in avanti, non vi pare? Invece no. I nostri baldi amministratori locali, sostenuti dai piani superiori capitolini avevano già deciso, con tanto di lettera datata 10 luglio 2019 inviata al Preside di un altro Istituto Comprensivo del Municipio, di assegnare la sede di via Stefano Borgia, una volta ristrutturata, al plesso “Sordi” di via Taggia (plesso proprio dell’I.C. Donati) che da svariati anni viveva interventi di messa in sicurezza a tempi “alternati”.

Diremmo anche: molto ma molto…troppo alternati (n.b. su questo il Consigliere municipale Colabello ha anche chiesto la relativa documentazione).

Chiaramente per motivi di trasparenza, ma alla rovescia, di tale lettera e decisione nulla ė dato da sapere al Preside e al Consiglio d’Istituto del Rosetta Rossi, istituto da cui dipende il plesso ristrutturato di via Stefano Borgia che si vuol gentilmente donare dal 1° settembre 2020 all’Istituto Donati per allocarci le classi medie ed elementari di via Taggia.

Plesso scolastico che stranamente, dopo mesi e mesi di edificio vuoto per il lockdown e quindi utili per i possibili interventi finalizzati alla già citata ripartenza dei lavori per la messa in sicurezza del plesso Sordi, non hanno visto muoversi neanche uno spillo. Altro passo affatto in avanti ma sempre all’indietro è stata la decisione da parte di Roma Capitale, di convocare a metà giugno (17 giugno) una videoconferenza, stavolta con tutti i vari “attori” coinvolti in tale vicenda. Ma, un po’ come nei vecchi congressi a livello locale dei partiti della prima Repubblica, il refrain finale è stato questo: “Bene ragazzi e ragazze, voi avete potuto intervenire, dire la vostra, esprimere le vostre ragioni e proposte ma tanto noi avevamo già deciso“. E la decisione è quella e basta.

Quindi, per coloro che si vedono scippato il ritorno delle classi della Sacchetto alla Sacchetto, ingoiate e subite in silenzio. E della vostra sensata proposta di coabitazione a settembre nello stesso plesso a via Borgia fateci pure dei coriandoli! Altro passo indietro, sempre abbinato a questa pseudo riunione di metà giugno, sono gli interventi da parte della Preside e del Presidente del Consiglio d’Istituto della Donati.

Soprattutto quando hanno precisato che il plesso fatiscente di via Borromeo 57 fa praticamente pena (schifo sarebbe il termine più appropriato n.d.r.) e che loro “col cavolo” che ci andrebbero a stare con le classi del plesso di via Taggia. Da questo discende chiaramente che: “tutti gli alunni sono uguali ma alcuni sono più uguali degli altri!”.

Ultimo passo all’indietro, ma siamo certi che ne seguiranno altri, durante la Commissione Trasparenza e Garanzia di giovedì scorso, dove chiaramente i responsabili degli Assessorati alla Scuola e ai Lavori Pubblici di Roma Capitale si son ben guardati di partecipare, alla ripetuta richiesta, rivolta al Presidente del Municipio XIV, da parte della Consigliera Capitolina Celli e dal Presidente stesso della Commissione Palumbo, di dove erano gli atti di amministrativi e le deliberazioni attinenti a questo dare al plesso Sordi la sede ristrutturata di via Stefano Borgia che spetta alla Sacchetto, il Presidente ha risposto con delle non risposte, per poi andarsene prima della chiusura, avendo però sempre tempo per precisare, come ormai in tutte le occasioni fanno gli ex seguaci del VaffaDay, dell’Onestà Onestà, della Trasparenza, che c’è chi strumentalizza e fa…politica! No problem: le ragioni giuste hanno sempre la testa dura.

Roma, 12 luglio 2020 (Municipio XIV)

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Saranno questi i temi della trasmissione di domenica pomeriggio 26 aprile 2020 alle ore 18.00 con l‘illustre filosofo attore  pluripremiato Alessandro Gelain, insegnante di filosofia, psicologia e scienze umane  e attivissimo youtuber (link al suo canale).
Il prof. Gelain sarà in diretta live sul gruppo pubblico “SEI DI OTTAVIA Senza se” e sul gruppo “Personale della Scuola per la qualità e dignità del lavoro“.
Nel teatro dal 1984, è stato vincitore di 4 premi come migliore attore in Festivals nazionali.
Il suo podcast “Mitologia: le meravigliose storie del mondo antico” è risultato primo nella categoria “Filosofia” in Italia. E terzo podcast in Italia nella categoria “Società e cultura“

Agli inizi del suo percorso professionale è stato attore educatore presso il Convitto per Sordi “A. Magarotto” di Padova per 13 anni. Ha collaborato con Vasco Mirandola all’allestimento dello spettacolo presentato dai ragazzi audiolesi “A me frega niente”.
Ha collaborato col Centro Sperimentale di Cinematografia di Padova in qualità di doppiatore e voce fuori campo per documentari.
Attualmente insegna presso IIS Masotto di Noventa vicentina.

Nel suo lavoro con gli studenti si definisce “portatore di dubbi”.

Ha accettato l’invito del circolo letterario “Caffè Philo-Creativo” di Ottavia di essere virtualmente negli studi “televisivi” della periferia di Roma nord, a disposizione dei cittadini e famiglie della capitale, di docenti e studenti, per condividere le sue preziose esperienze, conoscenze e riflessioni sui meccanismi della comunicazione e sulle modalità di mantenersi in salute nonostante i tempi difficili come quelli che stiamo attraversando.

Il professor Gelain ci condurrà in un interessante percorso che potrà far acquisire nuova consapevolezza nei rapporti tra le persone, nelle relazioni familiari e lavorative tracciando una sorta di sentiero che conduce ad una “buona vita”.

Si potrà intervenire in diretta, sia entrando in studio, sia facendo domande sul commentario del gruppo facebook.

Appuntamento quindi domenica 26 aprile ore 18.00 su questi due link:

“SEI DI OTTAVIA SEnza se“

 “Personale della Scuola per la Qualità e Dignità del Lavoro

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Auguriamoci che il Governo attuale, e quello prossimo che verrà, si rendano conto dell’urgenza di una svolta nel dotare il settore dell’Istruzione di tutti gli strumenti necessari a tutelare i diritti dei lavoratori che vanno in pensione, i diritti del personale della scuola ad una migliore qualità del lavoro e i diritti  agli utenti ad avere un migliore servizio.

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Magliette colorate e, magari, un fiorellino sulla testa o sul petto, qualche spuntino da condividere nello zainetto, scarpe e abbigliamento comodo e via! Si parte!
A che ora? Alle 9.45 ci si immette sulla pista ciclopedonale, poi una breve sosta lungo il percorso (Appiano), per raggiungere infine Monte Ciocci dove potremo ammirare la città e abbracciarla virtualmente con un brindisi.

Eleonora, altra ideatrice dell’iniziativa, anche lei di Ottavia, ci spiega: “Anche le mie figlie si sono unite alla battaglia di Greta e noi genitori vogliamo raccogliere l’invito delle nuove generazioni a ripensare gli stili di vita perché il clima sta cambiando e dobbiamo cambiare anche noi”.

Sensibilizzare dal basso nei territori perché si rifletta sul fatto che “l’eccessivo sfruttamento della terra ha un prezzo molto alto. Il sistema che lo ha messo in atto si scontra con i limiti imposti dalla natura: Questo lo sappiamo da più di sessant’anni ma evidentemente saperlo non implica rendercene conto”  sono le parole Anuna e Kyra, due ragazze belghe, esponenti della generazione Greta, che, sedute a un tavolo in cucina, hanno iniziato  la protesta per combattere l’emergenza ambientale.
Quelle due diciassettenni si sono dette: ora basta, è arrivato il momento di condividere, insorgere contro il riscaldamento globale! A Bruxelles, il 10 gennaio 2019, gli studenti hanno organizzato una prima protesta contro le attuali politiche ambientali, ed erano in 3000.
La settimana successiva, il loro numero era salito a 12.500, e poi a 35.000.
Il loro messaggio al mondo è: “Il clima sta cambiando cambiamo anche noi”.

Infatti “Il clima siamo noi” è i titolo di una lunga lettera che le due ragazze hanno rivolto al mondo  per invitare a fare i conti, non tanto con cosa sappiamo, ma con ciò che concretamente facciamo.

Nel nostro piccolo ognuno può dare il suo contributo e anche incontrarsi a Montemario sabato 21 settembre alle ore 9.30 per una marcia di sensibilizzazione è un  modo di dire e di dimostrare: “Ci siamo anche noi!”

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Non contento di essersi addentrato in un campo non suo e di gettare, partendo da un caso specifico, ombre pesanti su tutte le varie  professionalità dell’intero sistema dei Servizi sociali, il  prof. Della Loggia entra anche nella sfera della Scuola per stigmatizzare la diffusione eccessiva dei Bes (Bisogni Educativi Speciali) e degli insegnanti di sostegno e dell’utilizzo di Onlus convenzionate.

Nel suo fondo sul corriere della Sera di domenica 28 luglio infatti scrive:

“La nuova organizzazione scolastica italiana è oggi prevalentemente orientata in questa direzione.
Essa è stata spinta da una lunga serie di riforme sciagurate a relegare sempre più in secondo piano l’istruzione a vantaggio della «formazione».
In questa prospettiva — venendo però in tal modo ad assomigliare alla fine a una sorta di agenzia del Welfare — essa è stata indotta a fare il più largo spazio all’indagine circa ogni loro possibile problema psicologico, familiare, attitudinario, linguistico, comportamentale.
Proprio a tal fine è stata definita e sempre più ampliata la sfera dei Bes (Bisogni Educativi Speciali) e la relativa categoria, in grande espansione, degli insegnanti «di sostegno».
A suo modo, ed esagerando appena un poco, si può dire che la scuola è così istituzionalmente divenuta una branca e insieme un’interfaccia dei Servizi Sociali….… è proliferata una miriade di onlus, ong, associazioni, enti, — ambiguamente collocati tra il pubblico e il privato …
… trovare quanti più possibili casi di «disagio», di maltrattamenti, di abusi, di violenze, di cui farsi carico naturalmente non a titolo gratuito.”

Se in qualche modo esiste nel ragionamento di Della Loggia un fondo di verità, il professore dovrebbe chiedersi se lo smarrimento della società, come lui lo chiama, origini veramente dalla psicologizzazione della realtà oppure non sia effetto di una “piaga” del terzo millennio e dei suoi mutamenti sociali profondi che la politica non riesce più a governare.

Come non tenere conto di elementi e fenomeni importanti di oggi:

1. La globalizzazione pone un problema perché la scuola trasmette una cultura locale e trasmette atteggiamenti appropriati a una cultura locale, ad esempio un senso di identità locale, faticando a innovarsi nell’integrare le più disparate diversità.
2. Il diffondersi dei mezzi di comunicazione di massa, in primo luogo dalla televisione e, in maggior misura, dai social media, ha fatto prevalere la cultura di massa, spinta dal sistema produttivo, rispetto all’istruzione scolastica e alla cultura popolare.
3. La cultura di massa è oggi cultura dominante e la scuola è in mezzo al guado nell’affrontare il problema su quale cultura deve trasmettere nella società di massa. Non è  più in grado di fornire gli schemi interpretativi della realtà perché ogni schema che fornisce diventerà obsoleto quando i ragazzi saranno diventati adulti. In altre parole la scuola ha un vero e proprio problema con il cambiamento e in una società in cui tutto cambia velocemente, essa non riesce a cambiare.
4. “Tra figli e genitori si sta realizzando, gradualmente ma inesorabilmente, una disconnessione crescente a causa del poco tempo a disposizione. I figli crescono ovattati e forniti di una enorme quantità di beni, ma con poche opportunità di contatto. Tale solitudine interna crea difficoltà e fragilità. Considerata questa inedita situazione sociale la scuola dovrebbe porsi non soltanto come agenzia formativa, ma anche come agenzia educativa, adottando strategie di promozione del benessere e di prevenzione.” 

Data questa situazione, la Scuola è in crisi nel gestire l’aumento di comportamenti devianti, e trova difficoltà nella gestione delle classi e delle relazioni con i genitori.

Quindi le problematiche non possono essere analizzate, come fa il prof. Galli della Loggia, in chiave separata settoriale ma si tratta di avere un approccio di politiche pubbliche trasversali e contestuali a tutti i settori: welfare, istruzione, sanità, lavoro.

Anzi potremmo dire che la Scuola, di fronte al generale sfascio del welfare e delle politiche per la famiglia e per i giovani, è come un fortino assediato che ancora resiste all’attacco finale dei nuovi barbari.

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Ecco la Sentenza del TAR del lazio sul concorso

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Inoltre il legislatore sembra abbia deluso alcune aspettative fondamentali dei Dsga tra le quali:

–Il fatto che il consegnatario dei beni avrebbe dovuto essere, come da logica e norma amministrativa, necessariamente il rappresentante legale dell’I.S e cioè il Dirigente Scolastico;
-Sarebbe stato anche logico e di buon senso allineare l’anno finanziario con l’anno scolastico;
-Armonizzare la tempistica per la predisposizione del Programma Annuale ad anno finanziario concluso con un avanzo effettivo e definitivo.

Malcontento quindi, se non esasperazione, da parte dei Dsga che si vedono pressati da incombenze sempre maggiori senza un adeguato riconoscimento normativo delle esigenze organizzative, assunzionali, giuridiche ed economiche.
Il 7 dicembre è prevista un’assemblea di uno dei sindacati categoriali per discutere su come tutelare i diritti alla qualità e dignità del lavoro.

Nei giorni scorsi il sindacato ANIEF  ha predisposto una serie di emendamenti al disegno di legge sul “Bilancio di previsione dello Stato per l’anno finanziario 2019 e bilancio pluriennale per il triennio 2019-2021” AC n. 1334, finalizzati a valorizzazione finalmente la categoria che, in assoluto, anche secondo l’Aran, percepisce gli stipendi più bassi del pubblico impiego e addirittura in calo rispetto agli ultimi anni.Ecco che, allora, le modifiche alla manovra, ispirate da Anief e approdate nella Legge di Bilancio, intendono prima di tutta rivedere “i livelli di qualifica” del personale Ata “a uno o più livelli immediatamente superiori, tenuto conto del titolo di studio conseguito, ai fini della determinazione salariale nella fascia di appartenenza”, ma anche mettere mano all’inquadramento “del livello salariale fermo al 1976”, sostituendo la “temporizzazione” (che penalizza il servizio pregresso nel ruolo inferiore) con la ricostruzione di carriera.   

Per quanto riguarda, infine, i Dsga, i Direttori dei servizi generali e amministrativi, “in relazione ai rilievi mossi dalla Corte di Giustizia europea (sentenza del 26 novembre 2014 sulle cause riunite C-22/13, da C-61/13 a C-63/13 e C-418/13) riguardo all’abuso di contratti a tempo determinato nella scuola statale italiana, è necessario procedere alla riserva di una percentuale dei posti del nuovo concorso per” Dsga “in soprannumero di chi ha svolto tale funzione a tempo determinato per almeno 36 mesi anche non continuativi su posti vacanti e disponibili. La norma introduce la quota del 30% che doveva essere riservata nella mobilità professionale a seguito dello svolgimento dei corsi di formazione a completamento della valutazione dei passaggi verticali”. Il tutto, senza “nuovi oneri per la finanza pubblica”.  

ANIEF ritiene anche fondamentale introdurre “i profili di coordinatore tecnico e amministrativo delle segreterie, peraltro previsti dal legislatore ma mai attivati. Inoltre non sono mai stati organizzati i corsi di formazione dei dipendenti di ruolo graduati che hanno partecipato ai passaggi verticali nel 2010 e che pertanto non sono mai stati assunti nella qualifica superiore, mentre si rende necessario” attivare “una nuova procedura su tutte i profili attivabili in base ai molti posti vacanti e disponibili. Il fondo approvato dalla precedente legge di stabilità stanzia 50 milioni di euro per il 2018 e 150 milioni di euro per il 2019 al fine di potenziare l’organico dell’autonomia attraverso la trasformazione dell’organico di fatto in organico di diritto” di circa 12 mila unità lavorative Ata.(cit. O.S.)

Ci si augura che il Ministro dell’Istruzione, il quale ha annunciato la sua volontà di semplificare i concorsi per i docenti e di snellire procedure burocratiche e amministrative nella Scuola, possa approfondire la conoscenza del lavoro delle segreterie scolastiche per valorizzarle e consentire un migliore funzionamento.

L'articolo Scuola, Dsga in rivolta contro Il nuovo Regolamento contabile sembra essere il primo su Portale dei Diritti e del Lavoro Sociale.

“Dodici morti per la pioggia ed il vento fortissimo in due soli giorni. Centinaia di alberi schiantati; tetti scoperchiati, antenne distrutte, palazzi danneggiati e automobili sfondate dal crollo di alberi mediterranei alti e robusti, che mai avevano conosciuto eventi simili. Fiumi e torrenti esondati. Porti semidistrutti da onde alte dieci metri. Non è il Bangladesh. È l’Italia del 29 e 30 ottobre 2018.

La Scuola deve informare i giovani, far sì che si sveglino, che prendano coscienza di quanto sta accadendo all’ambiente, all’atmosfera, al pianeta.
Perché siano capaci di reagire, più di quanto non abbia saputo fare la nostra (colpevole) generazione.
I docenti devono farsi carico di informarli, al di là dei curricoli, al di fuori dei “progetti”, a prescindere dalla burocrazia.
Ne va del futuro dei nostri studenti, dei loro figli, dei nostri e loro discendenti; perché — tra l’altro — il nostro Paese sarà uno dei più colpiti da quanto sta accadendo.

Non è argomento che riguardi soltanto gli insegnanti di materie scientifiche, perché si tratta di un appuntamento dell’umanità col destino. Dunque riguarda tutti, ed ogni branca del sapere: persino le discipline letterarie, linguistiche, storiche e filosofiche. E infatti anche La Tecnica della Scuola se n’è più volte occupata.

È già qui

Previsto. Misconosciuto. Volutamente ignorato. Nascosto. Eppure, malgrado gli sforzi dei negazionisti, il cambiamento climatico è qui, sempre più tangibile, imprescindibile, temibile, terribile. Non lo diciamo noi: lo provano le registrazioni delle anomalie medie della temperatura atmosferica a terra e sulla superficie dei mari; rilevazioni inconfutabili, effettuate dai satelliti artificiali nell’ultimo trentennio.

Pochi lo sanno, ma tutto ciò era stato previsto nel dettaglio dagli scienziati fin dagli anni ‘50 del secolo scorso. Anzi, c’è ben di più: la relazione tra composizione chimica dell’atmosfera e temperatura del pianeta è nota fin dal lontano 1824! Fu proprio in quell’anno che il fisico e matematico francese Jean Baptiste Joseph Fourier (1768-1830) creò l’espressione “effetto serra”, oggi tristemente nota.
Libero pensatore, Fourier partecipò alla grande Rivoluzione, rischiando la ghigliottina ai tempi di Robespierre. In seguito ai suoi studi sulla propagazione del calore, capì che la stabilità della temperatura terrestre è dovuta all’atmosfera, la quale imprigiona i raggi solari al proprio interno impedendone la dispersione nello spazio.

E già nel 1859 il fisico irlandese John Tyndall (1820-1893) scoprì che la radiazione infrarossa viene imprigionata da alcuni gas (quelli che noi oggi chiamiamo “gas-serra”) e indicò la possibilità che una variazione della concentrazione di anidride carbonica (CO2) nell’atmosfera potesse cambiare il clima.

La matematica non è un’opinione…

Nel 1896 il chimico svedese Svante August Arrhenius (1859-1927), premio Nobel per la chimica 1903, calcolò per la prima volta con precisione il rapporto matematico tra CO2 e riscaldamento globale, e scoprì che il vapore acqueo è un altro potentissimo gas serra (oggi sappiamo che è responsabile di almeno i due terzi dell’effetto serra naturale). Studi confermati ed ampliati nel 1938 dall’ingegnere inglese Guy Stewart Callendar (1897-1964).
1956: è la volta di Gilbert Norman Plass (1920-2004), fisico canadese, il quale studia la composizione a strati dell’atmosfera terrestre e ne calcola il riscaldamento in corso a causa dell’aumento di CO2. L’anno seguente il fisico nucleare austriaco Hans Eduard Suess (1909-1993) identifica le tracce isotopiche dei combustibili fossili nell’atmosfera, dimostrandone la persistenza nell’ambiente. Nel 1960 Charles David Keeling (1928-2005), scienziato statunitense, con accurate misurazioni, documenta la crescita annuale della CO2 nell’atmosfera. Tre anni dopo, studiando il comportamento del vapore acqueo, viene inconfutabilmente provato che il raddoppio di CO2 potrà avere un impatto ben maggiore di quanto si sia mai creduto prima.

…e neanche l’informatica

1967: i climatologi Syukuro Manabe e Richard T. Wetherald elaborano il primo modello informatico per riprodurre e comprendere il funzionamento del clima terrestre, confermando gli studi precedenti in materia.
I mutamenti recenti del clima sono stati poi studiati ancora più minuziosamente nell’ultimo mezzo secolo, dopo l’incremento esponenziale delle attività umane, e non appena è diventata possibile l’esplorazione dell’alta troposfera (lo strato inferiore dell’atmosfera). È ormai verità indiscussa nella letteratura scientifica che tutti i fondamentali motivi cui è imputabile il cambiamento climatico sono collegati al sistema produttivo globale.

Tra i principali gas serra, la CO2 incide in una percentuale variabile tra il 9 ed il 26% nella generazione dell’effetto serra; il metano (CH4) incide per il 4-9%. L’aspetto più inquietante, però, è che tra il 36 ed il 70% dell’effetto serra è generato dal vapore acqueo. Di conseguenza, aumentando la quantità di CO2 nell’atmosfera, abbiamo alterato l’equilibrio termico del pianeta: infatti un’atmosfera più calda genera l’aumento di evaporazione idrica dagli oceani, e questa, a sua volta, accelera il processo di riscaldamento globale, con un circolo vizioso che definire infernale è eufemistico.
Se non a scuola, dove? Se non ora, quando?
La Scuola ha il dovere di occuparsi di questo tema, affinché le giovani generazioni esigano dai futuri governanti un impegno concreto per il cambiamento del modello di sviluppo, per l’uso massivo delle energie rinnovabili, per l’eliminazione degli sprechi, per una politica ed un’economia a guida etica.

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Molti non si sentono di fare da soli le richieste di variazione della propria posizione assicurativa perché immaginano le difficoltà di barcamenarsi nei meandri dei siti istituzionali e preferiscono affidarsi a patronati e sindacati.

Senza vantare alcuna competenza professionale specifica, ma nella veste di semplici dipendenti e colleghi, con questo articolo vorremmo tendere la mano a chi, invece, vuole provarci o, almeno, affacciarsi sul sito dell’inps e toccare con mano il grado di eventuale difficoltà.

Andiamo subito al sodo:

1. la prima cosa che bisogna fare è recuperare il proprio PIN oppure i dati del codice SPID per entrare nel sito dell’inps;
2. Recuperate i cedolini e i cud dei servizi a tempo determinato o indeterminato che avete svolto in tutti questi anni nei vari istituti scolastici o enti;
3. Poi mettetevi comodi ed entrate nel sito inps attraverso le modalità riportate a lato: codice pin o spid.

Attraverso l’Estratto conto Gestione dipendenti pubblici gli iscritti alla Gestione possono conoscere la consistenza del proprio conto assicurativo, che contiene i periodi di servizio utili al trattamento pensionistico e le relative retribuzioni imponibili successive al 31 dicembre 1992, al fine di una valutazione consapevole della propria situazione previdenziale e di un perfezionamento attraverso lo strumento della RVPA.

• Proporre, in caso di errori e inesattezze, una RVPA.
• Attraverso le apposite funzionalità della procedura è possibile chiedere l’inserimento, la modifica o la cancellazione di un periodo (di servizio, riconosciuto, o figurativo).

Selezionando la voce di menu “Richieste di variazione già presentate”, il sistema visualizza la lista delle richieste di variazione già presentate con l’indicazione dello stato della lavorazione e dell’esito della richiesta.

ILLUSTRIAMO ADESSO I VARI PASSAGGI sperando di essere più efficaci delle istruzioni scritte. Scorrete le immagini:

Trovate la prestazione scrivendo nella stringa di ricerca “RVPA che sta “richiesta variazione posizione assicurativa”

L'articolo Come correggere l’estratto contributivo INPS sembra essere il primo su Portale dei Diritti e del Lavoro Sociale.