L’iniziativa, a cui hanno partecipato qualche centinaio di ATA da varie città italiane, è stata aperta dal saluto di Carmelo Barbagallo Segretario generale della Uil.

Barbagallo ha descritto il panorama politico attuale e il dibattito che ruota attorno al referendum della Cgil sui voucher: “Noi siamo per un accordo che eviti il referendum  e uno dei nostri obiettivi è chiudere i contratti sul Pubblico impiego entro Giugno prossimo” e ha aggiunto “Abbiamo fatto bene a sottoscrivere l’accordo sui contratti il 30 novembre scorso prima del referendum e siamo anche per firmare un accordo su una legge che limiti l’uso e abuso dei voucher e che eviti quindi il voto referendario. Se l’accordo non fosse possibile allora daremo indicazione di voto per l’abrogazione della norma attuale”

Così come aveva fatto Barbagallo, anche Chiappetta ha fatto cenno al ricorrente “tormentone mediatico” tutto italiano contro i pubblici dipendenti  (“fannulloni” “furbetti del cartellino”). Secondo Chiappetta, generalizzare e  parlare male dell’intera categoria dei dipendenti pubblici, che non sono diversi da quelli degli altri paesi e continenti, fa male al paese e alla stessa Europa e sembrerebbe avere come finalità un ricatto: quello di non parlare di aumenti e rinnovo dei contratti o di concedere il minimo. “Ho visto le tabelle dei pubblici dipendenti dei vari settori , ha detto Chiappetta, e posso dire che siamo sicuramente al di sotto di una valutazione media rispetto all’Europa ma con carichi di lavoro uguali o superiori”

Chiappetta è entrato nell’argomento “Scuola” stigmatizzando le varie farraginosità e lunghezze burocratiche incontrate durante i suoi incarichi ministeriali: “Se non si semplifica la legislazione quadro stiamo con le mani legate. Come amministrazione non è possibile che una legge recentissima imponga un percorso tortuoso peggiore del gioco dell’oca. Troppi controlli burocratici senza tempistiche precise. Bisogna dare la dimostrazione degli oneri, e sottoporsi a tre diversi organi di controllo.  La tempistica non viene prevista e non viene rispettata. Alla data del 14 marzo non abbiamo ancora lo strumento contrattuale. Invito tutti i sindacati a badare bene agli istituti contrattuali, a come sono immaginati e a come sono coperti. Ricordo la questione dell’Area C. Sono procedure. Se l’amministrazione pubblica deve bandire un concorso deve avere l’autorizzazione a bandire (ad esempio, un concorso per dirigente scolastico). Arriva l’autorizzazione a bandire. Essere autorizzati a bandire significa che l’amministrazione procedente deve aver dimostrato al Mef e alla Funzione Pubblica che quei posti ci sono che i numeri del turn over sono stati calcolati bene.  A cosa serve allora, dopo il concorso, dover essere di nuovo autorizzati a nominare?”

Anche sulla questione del concorso per Dsga, ha detto Chiappetta, sono stati spesi inutilmente 2 anni. Richiesti oltre 500 posti, ottenuti 450. Dopo aver preparato il bando è arrivato lo stop finanziario che sospendeva tutto fino alla definizione degli esuberi dovuti agli accorpamenti. Passati 2 anni, vengono definiti gli esuberi ma l’autorizzazione a procedere al concorso è stata dichiarata scaduta e la procedura da rifare.

Il consigliere del Ministro ha poi toccato la questione degli ATA in relazione alla legge 107: “Se è vero, come è vero, che la legge 107 non si è occupata del personale ATA è anche vero che adesso il sistema si trova organizzato in maniera diversa. Esiste l’Ambito e la figura ATA o va tolta o va tenuto conto che esiste. Ad esempio, se la “Scuola Polo” farà le ricostruzioni di carriera quale personale lo fa? Certamente non i docenti. Come si può dire al personale ATA di una “Scuola Polo” che da domani dovrenno occuparsi delle ricostruzioni di carriera di tutto il personale delle scuole dell’Ambito? Come minimo ci vorrebbe una contrattazione integrativa, se non contrattazione nazionale”

Anche sui DS emerge una questione giuridica. Ai dirigenti della “Scuola polo”, ma anche ai Dsga chi darà il compito di occuparsi delle altre scuole dell’Ambito? Il DSGA non avendo la funzione di coordinamento d’Area perché dovrebbe caricarsi del lavoro di altre scuole dell’Ambito?

A questo si aggiunge quanto sta accadendo rispetto all’INPS. In alcune regioni l’Istituto Nazionale di previdenza sociale ha delegato alcune funzioni alle scuole. L’INPS ha fatto tutto da solo senza prima coordinarsi e concordare con il MIUR. Come si può procedere in maniera unilaterale senza confrontarsi con il Ministero il quale deve avere il tempo di poter sentire prima i suoi dipendenti su queste nuove funzioni?

Da Pesaro è infatti arrivata la denuncia di una assistente amministrativa che ha fatto presente l’assoluta impreparazione degli ATA a queste nuove incombenze amministrative di tipo previdenziale.

Come soluzione, il Consigliere del Ministro ha proposto che ogni particolare sia demandato alla contrattazione per non lasciare spiragli all’improvvisazione e all’avventurismo. Certe tendenze e atteggiamenti “imprenditoriali” all’interno del settore scuola vanno a cozzare poi con i diritti delle persone. Si ripristina quella catena vuota da un po’ di anni e dove il livello di contrattazione superiore è opportuno che faccia riferimento al livello della contrattazione di secondo livello per definire alcune aree.

Esiste un altro capitolo importante che riguarda l’assistenza agli alunni diversamente abili: “Alcuni giorni fa in conferenza unificata per il parere sullo schema del decreto legislativo sull’inclusione gli enti locali hanno fatto pressione perché fosse scritto nelle leggi delega i compiti dell’assistenza ai disabili cui è tenuto il personale scolastico. Se c’è un riferimento generico può andare bene. Se c’è un obbligo non va bene perchè l’obbligo comporta  anche un obbligo alla formazione”

Della questione assistenza agli alunni diversamente abili ha parlato anche un delegato ATA della Sardegna il quale ha fatto presente che vi sono alunni portatori di protesi ortopediche su cui il collaboratore scolastico non può intervenire senza il rischio di provocare danni proprio per mancanza di una formazione specifica.

Altra questione scottante riguarda gli Assistenti tecnici che non vengono nominati e i laboratori rimangono chiusi. E’ stato portato come esempio il caso di una scuola dove l’assistente tecnico di ruolo è stato chiamato come docente il 3o gennaio e la scuola non ha potuto avere un sostituto lasciando 3 classi senza laboratorio di topografia.

Mancata valorizzazione e formazione degli assistenti tecnici, chiusura dei laboratori vuol dire che nell’alternanza scuola lavoro gli studenti saranno soggetti a figuracce per non aver appreso gli elementi minimi necessari allo svolgimento dello stage.

Di seguito  l’estratto della Relazione di Antonello Lacchei della Segreteria Nazionale Uil scuola

….il report continua ..

L'articolo “Questione ATA è centrale”, Luciano Chiappetta all’Assise della UIL Scuola sembra essere il primo su Portale dei Diritti e del Lavoro Sociale.

Nel corso dell’incontro svoltosi in data 8 febbraio scorso presso il Ministero i sindacati hanno appreso alcune importanti novità, tra cui la volontà del Ministero di modificare la tabella dei titoli, nonchè il periodo di presentazione della domanda. Si partirà, come di consueto, con l’aggiornamento annuale delle Graduatorie permanenti (concorso 24 mesi) riservato a chi ha raggiunto 24 mesi di servizio.

Intenzione del Ministero è quella di modificare la tabella di valutazione dei titoli, al fine di inserire le certificazioni informatiche e far valere il servizio maturato dai candidati nei profili ATA delle scuole delle province autonome di Trento e Bolzano

Il bando dovrebbe essere predisposto entro fine febbraio. Ogni USR indicherà poi i tempi per la presentazione della domanda.

Per compilare le domande e effettuare il calcolo dei punteggi tenere sempre presente questa Ordinanza Ministeriale del 2009

BANDI TERZA FASCIA

Per quanto riguarda invece la III fascia delle graduatorie di istituto, l’aggiornamento sarà successivo a quello dei 24 mesi. Anche in questo caso sembra prevalere l’intenzione di modificare la tabella di valutazione dei titoli. Il motivo addotto dal MIUR- spiega la FLCGIL – sarebbe quello di diversi ricorsi da parte delle società informatiche, le cui certificazioni non erano state contemplate.

Anche per il triennio 2017/20 la domanda sarà cartacea mentre Istanze on line si utilizzerà per la scelta delle scuole, come nel precedente aggiornamento. Non è stato ancora fornita una data utile per la presentazione delle domande, anzi si cerca di capire quali graduatorie utilizzare in caso di ritardi nella pubblicazione. (Fonte Orizzonte Scuola)

REPORT | Incontro nazionale a Roma del 14 febbraio 2017
La specificità del mondo della scuola si estrinseca in professionalità che non sono omologabili a quelle del restante lavoro pubblico e quella dell’autonomia è la sede per valorizzarle.
Per la Uil Scuola il personale Amministrativo, Tecnico ed Ausiliario è parte integrante del progetto di ogni scuola. Per includere a pieno titolo questi lavoratori occorre un intervento complessivo che colmi alcuni vuoti legislativi e, attraverso il contratto, renda pieno riconoscimento della funzione e del ruolo professionale degli ATA quale parte essenziale della vita di ogni scuola.
Al fine di analizzare i problemi del settore ed organizzare iniziative a carattere nazionale la segreteria nazionale ha promosso una giornata di confronto e riflessione con rappresentanti dei lavoratori dell’area Ata direttamente impegnati nell’attività scolastica.

L’incontro si è tenuto a Roma, presente il segretario generale, Pino Turi; i lavori sono stati coordinati da Antonello Lacchei, responsabile del settore che, aprendo la giornata, ha sottolineato come – alla luce della definizione dei nuovi comparti di contrattazione del pubblico impiego – l’unicità e la specialità del nostro comparto assicura agli ATA la copertura dei posti liberati dal turn over con le immissioni in ruolo, la possibilità di svolgere un ruolo come RSU nella contrattazione di scuola, quella di mantenere la progressione economica per anzianità, insomma di essere una componente attiva della scuola autonoma e non soltanto un supporto esterno alla stessa. Tuttavia per essere davvero parte della comunità scolastica – ha proseguito Lacchei – è necessario rigettare le tentazioni settoriali e sub corporative che ci riporterebbero alle dinamiche del secolo scorso, senza dare risultati economici o professionali.
Nei numerosi interventi che sono susseguiti sono state elencate le gravi criticità che affliggono il settore a partire dal blocco delle sostituzioni e della mobilità professionale, dalla necessità di un organico stabile ed adeguato in ogni scuola, anche in considerazione dei nuovi carichi di lavoro, dalla sempre maggiore sovrapposizione di norme che invece di risolvere i problemi li complicano.
Pino Turi ha confermato l’attenzione della UIL per il personale ATA che è parte essenziale della scuola dell’autonomia. La specificità del mondo della scuola si estrinseca in professionalità che non sono omologabili a quelle del restante lavoro pubblico e quella dell’autonomia è la sede per valorizzarle.
Per poterlo fare è necessario che vi sia la consapevolezza e le professionalità che il personale ATA mette a disposizione dell’attività didattica ed educativa – ha detto il segretario generale – che è il cuore della mission della scuola statale e costituzionale.
In questa prospettiva è necessario mantenere una azione sindacale che vede la UIL Scuola in prima linea per la difesa dei valori di riferimento della laicità e della libertà, messi in discussione dalle scelte sbagliate della legge 107.
Quelle norme, che hanno lasciato fuori gli ATA – ha precisato Turi – se non contrastate e modificate, riverbereranno gli effetti negativi anche su questo personale per il quale, invece, dobbiamo rivendicarne i positivi, come quello dell’ organico potenziato e di rete, che superi i limiti legislativi rispetto alla sostituzione dei supplenti.
In questo quadro va ripresa la questione della costituzione dell’area C, riavviata la mobilità professionale tra le aree e definito un organico che garantisca un assistente tecnico in ogni scuola.
Solo la contrattazione di cui va recuperato il senso e la portata normativa, può realizzare ciò che la politica nega, ma anche in questo caso bisogna avere idee nuove e vincenti.
E’ necessario proseguire sulla strada intrapresa che ci vede protagonisti di negoziazione, contrattazione, relazioni sindacali e confronti. Per avere risultati oggi occorre un sindacato autorevole che abbia cognizione esatta del suo ruolo e del momento che si vive per rappresentare al meglio il personale.
Non serve un ennesimo nuovo sindacato ma un sindacato contemporaneo in grado di rinnovarsi attraverso il contatto costante con i lavoratori e con le RSU. Con questo approccio ci accingiamo a celebrare la nostra conferenza di organizzazione e per poter affrontare nel quadro complessivo delle proposte aanche la condizione del personale ATA. Nei prossimi giorni convocheremo una riunione nazionale specifica per fare il punto della situazione e preparare i temi della conferenza di organizzazione.

ORGANICI ATA:  LA POSIZIONE DI FLC CGIL 

Convegno A.T.A. Roma – FLC-CGIL 16/17 febbraio 2017
Il convegno, iniziato ieri, ha visto il contributo di giuristi ed universitari esperti della situazione scolastica. Il punto d’interesse è stato inizialmente quello della definizione di un accrescimento della presenza del personale A.T.A.nelle varie istanze della scuola pubblica insieme a quello della perdita dell’autonomia scolastica, perlomeno nel suo aspetto giuridico-amministrativo.
L’apertura degli interventi ha moltiplicato le voci dei DSGA della scuola, affranti e disperati dalla situazione presente nelle segreterie, e ha quindi spostato l’attenzione del convegno sulle molestie e sulle violenze burocratiche in atto, oltre che sull’aspetto della precarietà degli organici e della insufficienza delle dotazione di personale, fattori questi che si intrecciano all’impossibiltà di chiamare supplenti in caso di assenze per malattia, anche prolungate.
Viene quindi ribadito, nelle repliche, come sia necessario avere organici sufficienti, immediatamente sostituibile in caso di assenze e formato. attraverso veri percorsi di apprendimento (si potrebbe proporre la possibilità di creare una equipe formativa a livello provinciale?)
L’aspetto retributivo rimane inizialmente un po’ sullo sfondo, mentre a nostro avviso è invece centrale: occorre destinare parte consistente delle risorse agli aumenti tabellari ed anche alla redifinizione dei livelli, che dovrebbero essere adeguati al rialzo, per tutti i profili, D.S.G.A., A.A., A.T. e C.S.
Sull’aspetto informatico: se non definiamo una governance dell’informatica sarà questa che definirà le regole per tutti noi.
Nella sala del ministero, il 17 febbraio, si riprende la discussione, sul tema della necessità di garantire la professionalità del personale A.T.A., criticando l’assegnazione nelle segreterie di personale non formato proveniente dalle situazioni lavorative più disparate.
Vengono criticati i supporti informatici a disposizione anche per la loro inadeguatezza tecnica ed operativa, SIDI in primis.
Sulle reti di scuole si ribadisce come anche la legge 107 non ne indichi l’obbligatorietà, e l’uso spregiudicato delle stesse, che in alcune province ha sottratto altro personale alle segreterie, rappresentano un pretesto per lo svuotamento contemporaneo dei CSA (prevveditorati).
Viene denuciato come, purtoppo, le richieste legate al personale A.T.A. rimangano spesso nel dimenticatoio o comunque sull’ultimo piano delle rivendicazioni.
Ribadito come occorrerebbe quindi un organico potenziato per il personale A.T.A e mettere mano al sistema di reclutamento.
Sinopoli, segretario generale della F.L.C.-CGIL, afferma di star prendendo coscienza della drammaticità della situazione del personale ATA della scuola e della scarsezza di risorse che sull’altro piano il ministero mette a disposizione.
Ha verificato che c’è molta resistenza sull’affontare in termini rivendicativi la situazione del personale A.T.A., da parte delle altre organizzazioni sindacali, e quindi prende l’impegno di portare avanti una campagna come sindacato anche da soli.
L’impegno sarà rivolto anche alla volontà di offrire una alta qualità dei sevizi nella scuola pubblica.
Si richiede quindi al MIUR che venga affrontato il tema del concorso per D.S.G.A., concorso che comunque dovrà consentire anche a coloro che svolgono la funzione di D.S.G.A. senza titolo, di poter comunque passare di ruolo. Alte quindi le dichiarazioni di intenti. Aspettiamo, per i giudizi, la verifica dei fatti!!!

L'articolo Organici ATA e Graduatorie. La posizione di Uil Scuola e Flc Cgil sembra essere il primo su Portale dei Diritti e del Lavoro Sociale.

Tra i tanti concetti espressi nel lungo articolo, Stella scrive: “L’idea che la scuola faccia eccezione a ogni gerarchia di merito pare essere saldamente imbullonata” e, in un altro passaggio, aggiunge: “negli altri Paesi, dove hanno chiaro  che il primo obiettivo non è l’erogazione di cattedre e stipendi ma la preparazione dei cittadini di domani, la fanno sì, la scrematura tra i migliori e i peggiori.  Perché da noi, sia pure con tutte le garanzie contro eventuali soprusi,  non è possibile? Che senso ha puntare a premi concordati e distribuiti a pioggia?”

Se si legge fino in fondo l’editoriale di Gian Antonio Stella, che trovate cliccando quì, sembra che alcune risposte se le dia da solo quando parla di “credibilità dei vertici pubblici”. A nostro umile avviso, sembra anche che il noto editorialista non si renda conto, proprio dal fallimento della valutazione nei dirigenti di prima fascia di Palazzo Chigi  che lui cita e, in generale, dello stesso sistema politico legiferante, del rischio concreto, senza trasparenza, condivisione e intermediazione, di produrre mostri imponendo gerarchicamente la valutazione della delicatissima funzione dell’insegnamento che deve rimanere laico e libero.

Al fine di approfondire l’argomento attraverso il confronto delle opinioni e punti di vista, vogliamo dare spazio all’unica replica al Corriere della Sera che oggi abbiamo visto circolare sui media: quella di Pino Turi, Segretario generale della Uil Scuola:

Il merito degli insegnanti e il demerito della politica

«La valutazione degli insegnanti è sicuramente un problema complesso, ma certamente ‘non sindacalmente esplosivo’»(1) , nella misura in cui non diventi un alibi per i tagli che puntualmente sono arrivati e per indebolire la funzione statuale della scuola.  Tutto dipende dall’impostazione politica con cui ci si pone. L’intera impostazione data dalla c.d. Buona Scuola ha un difetto di origine, una sorta di peccato originale, che ne ha condizionato ogni effetto positivo: la dis-intermediazione dei corpi intermedi, a partire dal sindacato. E’ la costante con cui il Governo Renzi si è approcciato ai temi del lavoro (scuola, jobs act, previdenza), temperata solo nell’ultima fase da una inversione di tendenza molto diversa, da noi salutata con estremo favore.            La legge di Bilancio e l’accordo sul rinnovo dei contratti pubblici ne rappresentano l’espressione più evidente.

Si è trattato di un mutamento profondo, ma necessario, di una linea politica bocciata sonoramente dal Paese reale, di cui gli insegnanti sono parte importante, che tende, ora, a ridisegnare il rapporto con il mondo reale.                                                                                                                                                                       Apprendiamo sempre dalle pagine del Corriere della Sera (2),  che l’ex Sottosegretario al Lavoro, il bocconiano Tommaso Nannicini, designato come l’estensore del prossimo programma di governo del PD, voglia farlo attraverso la «re–intermediazione,  investendo nell’associazionismo, nei circoli, sulla rete e nel confronto con i corpi intermedi».                                                                                                           Nello specifico,  la scuola ha bocciato il merito perché  ha valutato in maniera  strumentale sia l’approccio che la modalità autoritativa ed eterodiretta, con cui è stato realizzato.

Tornando al “Bonus premiale dei docenti”, superata l’iniziale enfatizzazione mediatica, nella sostanza si sono messi a disposizione 200 M € per premiare una platea composta da 750.000 docenti. Come dire, dopo gli stipendi più bassi d’Europa, abbiamo aggiunto anche la beffa dei “premi” più striminziti d’Europa! Più che premi, una paternalistica paghetta! A fronte di risorse insufficienti , sarebbe più corretto parlare di tentativo di diversificazione stipendiale, piuttosto che valutazione del merito che, invece, dovrebbero aprire la strada ad incrementi economici e/o di carriera.                                               Perché si possa trovare un metodo per assicurare che il merito sia l’elemento qualificante, occorre effettuare alcune attente valutazioni:

• quella dell’insegnante è una professione a cui va garantito un ampio grado di libertà, per cui vanno evitati i condizionamenti individuali e di gruppo;
• occorre che il sistema sia percepito come oggettivo e giusto per avere il massimo consenso;
• va evitato ogni tentativo di gerarchizzazione della categoria che, inevitabilmente porterebbe a concreti rischi di indottrinamento, operando un’inaccettabile mutazione genetica di un insegnamento laico e libero;
• salvaguardare il senso di comunità della scuola dell’autonomia ed evitare modelli di tipo mercatista

Per questo occorre definire:

• un sistema di valutazione indipendente e che sia rispettoso dell’autonomia della singola scuola;
• i criteri e i parametri per individuare i destinatari che non possono essere svincolati dal “lavoro d’aula”;
• assicurare il massimo della trasparenza e condivisione;

Elementi non facili da trattare, ma se vi è una possibilità, questa non può prescindere dalla sede naturale che, a nostro giudizio, non può che essere  quella del contratto nazionale, prima, e del contratto      decentrato, poi, per la sua concreta applicazione.

E’ questo l’ambito in cui si confrontano le diverse posizioni, si ricerca il consenso e si verificano le risorse disponibili.  Che non sia solo teoria o un modo per eludere il problema, portiamo ad esempio le misure introdotte per il personale ATA., nell’ultimo contratto, come noto bloccato da oltre sette anni.                 La contrattazione aveva individuato ed attuato un sistema di differenziazione retributiva, sulla base di parametri meritocratici, poi messi in discussione dalle leggi finanziarie succedutesi.                                        Nello stesso contratto la commissione istituita per l’analoga valorizzazione dei docenti non ha potuto produrre nulla per mancanza di risorse e per il blocco della contrattazione collettiva. Missione ardua, ma non impossibile, dunque.                                                                                                                                      Le recenti vicissitudini referendarie, hanno ancora una volta mostrato come la ricerca del consenso vada valutata prima e non dopo sui diversi provvedimenti in atto e non semplicemente nelle aule parlamentari, ma anche nel Paese reale.

La UIL Scuola, come sempre, è pronta a raccogliere la sfida a confrontarsi e discutere, a patto che ci sia qualche idea, le risorse, una visone strategica della funzione costituzionale della Scuola statale su cui costruire le migliori soluzioni, altrettanto faccia il Governo.

(1) Cit. Roberto Perotti  su Corriere della Sera del 6 gennaio 2017 “La scuola che boccia il merito di G.A.Stella”, pag.1–24

(2)  Dario Di Vico “L’imbarazzante caso dei pensionati della CGIL sorpresi a usare i ‘maledetti’ voucher”, pag.10

7 gennaio 2017

                                                                            Pino Turi                                                                                        Segretario Generale UIL Scuola

L'articolo “Bonus” docenti e rischi di “mutazione genetica” dell’insegnamento sembra essere il primo su Portale dei Diritti e del Lavoro Sociale.

“Ora, è evidente che la legge 576/1970 che disciplina la materia, insieme al D.P.R. 399/88, al D.Lgs. 297/94 non rispondono più agli accordi quadro di cui l’Europa ci impone il rispetto, in particolare alla direttiva 1999/70/CE che vieta la discriminazione tra il lavoro svolto a tempo determinato e indeterminato.

La sentenza n. 314 del 18 ottobre 2012 della corte di giustizia dell’unione europea fa chiarezza dopo il rinvio del consiglio di stato

Nel comunicato stampa relativo all’emanazione della sentenza richiamata, si legge che “Il diritto dell’Unione osta alla «stabilizzazione» dei lavoratori del settore pubblico in servizio a tempo determinato, effettuata senza tener conto dell’anzianità acquisita”.

La durata determinata del contratto non costituisce, per la Corte, una «ragione oggettiva» idonea a giustificare l’esclusione dell’anzianità.

La terza sezione della curia europea ha stabilito che la tutela del personale precario previsto dalla “direttiva 1999/70/CE del Consiglio, del 28 giugno 1999” e successive clausole, in particolare la “4, punto 1, dell’accordo quadro sul lavoro a tempo determinato, deve essere interpretata nel senso che osta ad una normativa nazionale, come quella in discussione nel procedimento principale, la quale esclude, prescindendo da qualsiasi giustificazione per ragioni oggettive, il personale reclutato occasionalmente dal diritto di percepire una maggiorazione corrispondente allo scatto triennale di anzianità accordata, segnatamente, ai dipendenti di ruolo, quando, relativamente alla percezione della maggiorazione di cui trattasi, le due summenzionate categorie di lavoratori si trovano in situazioni comparabili, circostanza che spetta al giudice del rinvio verificare”.

E FINALMENTE, anche la Cassazione nei giorni passati ha confermato il diritto al riconoscimento della integrale ricostruzione di carriera per il personale a tempo indeterminato

Pertanto, tutto il personale della Scuola “ATA e Docenti” possono richiedere il riconoscimento della stressa progressione economica del personale assunto a tempo indeterminato,

La tutela legale è destinata a tutto il personale della scuola di ruolo con un’anzianità pre-ruolo di almeno 6 anni, e che abbia superato l’anno di formazione e il periodo di prova positivamente.

Difatti sulla base delle recenti decisioni della Corte di Giustizia Europea il servizio pre-ruolo va calcolato interamente ai fini della progressione economica e ai fini giuridici e non come erroneamente indica il MIUR che “i primi quattro anni di servizio pre – ruolo o altro ruolo vengono valutati per intero come servizio di ruolo, ai fini giuridici ed economici, mentre gli anni successivi, invece, sono valutati, ai fini giuridici ed economici, per i due terzi e un terzo ai soli fini economici” con una sensibile perdita ai fini della progressione economica della carriera con effetti anche sulla successiva determinazione dell’assegno pensionistico.

I documenti necessari per procedere con il ricorso:

• Copia di un documento di riconoscimento;
• Procura alle liti (da richiedere via mail);
• Privacy (da richiedere via mail);
• Dichiarazione di esenzione per il pagamento del contributo unificato (da richiedere via mail) N.B. in caso si superi il reddito la dichiarazione dovrà essere sbarrata e non compilata;
• Copia dell’eventuale decreto di ricostruzione di carriera consegnato dalla scuola;
• Dichiarazione dei servizi pre –ruolo;
• Certificato di servizio pre-ruolo ovvero autodichiarazione;
• Ultimi 4 cedolini di stipendio;
• Copia della domanda di ricostruzione di carriera (il modello può essere richiesto via mail);
• Contratto professionale (da richiedere via mail*);   
• Dichiarazione personale contenente i seguenti dati:

1. Attuale sede di servizio;
2. Data di immissione in ruolo;
3. Elenco dei servizi pre –ruolo;

(*) IL COMPENSO A FAVORE DELLO STUDIO SARA’ DOVUTO SOLO ED UNICAMENTE IN CASO DI ESITO POSITIVO DEL RICORSO

La documentazione dovrà essere consegnata in copia e debitamente compilata e sottoscritta e spedita presso lo Studio Legale Naso & Partners con posta raccomandata a /r.

Per ricevere tutte le istruzioni via mail basterà inviare una mail di richiesta al seguente indirizzo:

segreteriastudiolegalenaso@gmail.com;

specificando l’oggetto del ricorso:  Ricostruzione di carriera  

 Avv. Domenico Naso     

L'articolo DOCENTI E ATA, Ricostruzione carriera e progressione economica sembra essere il primo su Portale dei Diritti e del Lavoro Sociale.

Come si può vedere nella circolare illustrata nella foto a destra, ad Avellino i dirigenti scolastici possono temporaneamente convocare e confermare dal 1 settembre 2016  il personale ATA supplente che era con contratto fino al 31 agosto 2016.

Verrebbe da chiedersi: come mai solo ad Avellino e non in tutto il territorio nazionale?

A Roma, intanto,  sono state respinte molte richieste di utilizzazioni e assegnazioni provvisorie come si può vedere da Questo Decreto-Assegnazioni-Provvisorie-CS.

A Treviso è stato scritto chiaro in fondo a QUESTA CIRCOLARE che i posti destinati alle riserve ex legge 68/99, qualora non raggiungano la percentuale del 7%, verranno coperti con lo scorrimento ordinario della graduatoria permanente.

Mentre a Roma i riservisti sono un numero inaspettato ( ad esempio 51 CS), a Potenza non ci sono posti destinati alle riserve ex legge 68/99 (la percentuale è satura) e quindi tutte le assegnazioni vanno allo scorrimento della graduatoria come si può vedere in  questa circolare.

A Modena, alle convocazione per il ruolo AA, l’USP ha aumentato il numero delle assunzioni da 27 a 32, aggiungendo agli amministrativi 5 posti riservati alle assunzioni dei Dsga.  Da quanto si è capito, è stata una decisione dell’ufficio provinciale di Modena di dirottare i 5 posti Dsga sugli amministrativi.

A Napoli, invece, così riferisce un’assistente amministrativa che è fuori dal ruolo per una posizione: “sono un AA di Napoli non ho preso il ruolo per un posto e abbiamo 8 posti di dsga che non verranno assegnati per esaurimento graduatoria”.

Sarebbe bello se le Organizzazione Sindacali  si facessero vive con gli ATA informando con comunicati sulle procedure di immissione in ruolo in corso,  sui numeri (ad esempio, i calcoli numerici e percentuali delle riserve), sul numero di eventuali rinunce al ruolo e sull’organizzazione e tempistica delle surroghe, sull’esito di assegnazioni provvisorie, sulla difformità di comportamento degli Uffici scolastici.

Infatti, sarebbe grave che Uffici Scolastici della Repubblica italiana, in quanto Pubbliche Amministrazioni vincolate dall’art.97 della Costituzione, seguissero orientamenti diversi territorio per territorio.

Auguriamo tutti che, alla fine, saremo travolti da un’ondata di chiarezza e di trasparenza e che i diritti di ognuno di noi verranno rispettati.

L'articolo Scuola, notizie su immissioni ATA e supplenze sembra essere il primo su Portale dei Diritti e del Lavoro Sociale.

Ad annunciarlo, davanti in un auditorium romano strapieno di centinaia di delegati e iscritti del Pubblico Impiego, è stato il segretario generale della UIL  Carmelo Barbagallo che non ha risparmiato fendenti al Governo: “Gli 80 euro non sono andati ai consumi  ma a pagare tasse locali che sono aumentate fino al 300%…. Il vero fallimento di questo governo è proprio sui giovani … “

“Hanno scoperto come fare per non far aumentare le aspettative di vita. Per risolvere i problemi di Boeri volevano farci morire prima…”

“Con Monti abbiamo avuto la sindrome di Stoccolma e ci siamo innamorati dei carnefici. Napolitano ci aveva detto che il nostro paese è sull’orlo del baratro e che Monti ci avrebbe fatto fare un passo avanti..” 

“Il governo di questo paese è come una macchina inglese circolazione a sinistra ma con guida a destra”

Barbagallo ha anche evidenziato la follìa di una riforma delle pensioni che non ha tenuto conto della diversità dei lavori e che ha guardato solo al dato anagrafico e alle aspettative di vita: come si fa a far lavorare una maestra di 70 anni e farle fare il girotondo con i bambini… come si fa a far lavorare un infermiere anziano in un reparto di rianimazione oppure a mettere alla guida un autista over 65 su un pulman scolastico o un muratore su un’impalcatura?

 Il segretario generale UIL ha collegato l’azione combattiva dei sindacati al calo di consenso subito dal governo in queste elezioni ed ha avvertito che la discesa del consenso continuerà se non si apriranno tutti i tavoli della discussione con i sindacati che hanno a cuore questo paese.

Riguardo alla questione referendum è arrivato nel finale un durissimo atto di accusa: “Il combinato disposto tra la Riforma costituzionale e la nuova legge elettorale è quanto di più pericoloso questo paese si trova ad affrontare”

Prima di Carmelo Barbagallo, il segretario generale della Uil Scuola, Pino Turi, aveva sparato altre bordate contro il Governo:  “La scuola è stata utilizzata come una foglia di fico…dietro le assunzioni nella scuola c’è una porcheria..” “si introduce un neoautoritasmo che ci riporta indietro nella storia..”  “..questo governo che rappresenta alcuni poteri sta cercando il tacchino per Natale quando si farà la legge finanziaria”  “dal governo Monti a quelli successivi  hanno deciso che in questo paese la crisi la paghino i lavoratori dipendenti e i pensionati, che sono quelli che non evadono, quelli dediti ai sacrifici” “siamo il nemico da abbattere” “7 anni di sospensione di contratti succede in Kenia, non può succedere in Italia” “quella del governo è una furia riformatrice che fa controriforme con governance autoritarie e burocratiche… non sono le riforme di un paese civile” “le leve di comando si sono trasferite nella gerarchia ministeriale .. solo due ministeri decidono: Mef e la Funzione Pubblica,  tutti gli altri ministeri sono commissariati da questa tecnocrazia..” “bisogna far saltare il tappo”… “hanno preso le nostre buste paga come una sorta di bancomat… un atteggiamento che non si era mai visto... un paese di gabelle e noi come polli da spennare…” 

Tutti gli interventi dell’assise Uil dalla WebTv

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La cosiddetta legge sulla “Buona Scuola” si è occupata esclusivamente di “riformare” la sfera gerarchico-didattica mentre ha completamente trascurato il funzionamento dei servizi di segreteria, i servizi di supporto e sorveglianza agli ingressi, nei corridoi e nei bagni, di igiene e manutenzione degli ambienti. Insomma i decisori politici continuano a ignorare tutti quei servizi indispensabili al funzionamento del “sistema scuola” e, con il blocco delle assunzioni, con i divieti e limitazioni di supplenze, l’illegittima limitazione dei contratti su organico di diritto al 30 giugno, non solo rendono i carichi di lavoro insostenibili, ma non garantiscono alle famiglie servizi adeguati agli standard di qualità europei.

A ciò si aggiungono i disguidi e il frequente mal funzionamento delle piattaforme informatiche della Rete Miur-Mef-Scuole e i gravi ritardi nell’erogazione degli stipendi a migliaia di docenti e Ata precari.

Una prima forma di protesta sarà attuata mercoledì 16 marzo 2016 con l’invio di una lettera, da parte di migliaia di assistenti e collaboratori scolastici, di una valanga di mail al Ministro dell’Istruzione, al Presidente della Commissione Istruzione della Camera,  ai Sindacati e agli Organi di Stampa.

Ecco la lettera al Governo e ai Sindacati

I recapiti del ministero si possono reperire qui: Organigramma ministero

I recapiti della Commissione Istruzione della Camera sono qui: Membri Commissione e incarichi

I recapiti degli organi di stampa sono qui (da selezionare) : Elenco dal quale trovare indirizzi dei giornali

I recapiti dei sindacati sono qui: indirizzi email di alcuni maggiori sindacati della scuola

L’altra iniziativa di forte protesta prevista per venerdì 18 marzo 2016 è stata messa in piedi dall’Associazione FederATA che ha indetto uno sciopero di tutto il personale non docente delle scuole di ogni ordine e grado per una piattaforma rivendicativa simile.

I Sindacati unitari FlcGgil Cisl Scuola, UIl Scuola, Snals e Gilda, che sono stati sollecitati anche dal gruppo supplenti (leggi  comunicato),  si stanno preparando a organizzare una serie di iniziative che potrebbero culminare con uno sciopero generale qualora il prossimo Tavolo presso il Ministero dell’Istruzione non dovesse avere esiti positivi.

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